YAKILI | SIL Mathématiques

Course / Course Details

SIL Mathématiques

SIL
Math

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2 students
2 Hours
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Course Requirements

SIL mathématiques Exigences du cours : Le cours de SIL mathématiques est conçu pour approfondir la compréhension des concepts mathématiques avancés. Les étudiants inscrits à ce cours doivent avoir une solide base en mathématiques, y compris la maîtrise des opérations arithmétiques de base, de l'algèbre et de la géométrie. Les objectifs du cours sont les suivants : 1. Approfondir la compréhension des concepts mathématiques fondamentaux tels que les nombres réels, les équations et les inégalités. 2. Développer des compétences en résolution de problèmes mathématiques complexes en utilisant des méthodes analytiques et logiques. 3. Acquérir une connaissance approfondie des théorèmes et des formules mathématiques clés. 4. Appliquer les concepts mathématiques à des problèmes du monde réel dans divers domaines tels que l'économie, la physique et l'informatique. Les étudiants seront évalués tout au long du cours à l'aide d'examens écrits, de devoirs et de projets. Une participation active en classe est également requise pour favoriser la discussion et l'échange d'idées. Il est recommandé aux étudiants de se munir d'une calculatrice scientifique et de matériel de prise de notes pour chaque séance de cours. Nous encourageons les étudiants intéressés à s'inscrire à ce cours à consulter le programme d'études pour plus de détails sur les sujets abordés et les compétences développées. Nous sommes impatients de vous accueillir dans le cours de SIL mathématiques et de vous aider à approfondir vos connaissances mathématiques dans un environnement d'apprentissage professionnel.

Course Description

Titre : SIL mathématiques Description courte du cours : Le cours SIL mathématiques est conçu pour approfondir les connaissances et compétences mathématiques des étudiants. Ce cours offre une exploration approfondie des concepts fondamentaux des mathématiques, en mettant l'accent sur la résolution de problèmes complexes et l'application pratique des théories mathématiques. Les étudiants auront l'occasion de développer leur raisonnement mathématique, leur logique et leur capacité à interpréter et à communiquer des résultats mathématiques de manière professionnelle. Le cours SIL mathématiques est destiné aux étudiants désireux d'approfondir leur compréhension des mathématiques et de renforcer leurs compétences dans ce domaine essentiel.

Course Outcomes

Titre : Cours de SIL mathématiques I. Introduction - Présentation du cours de SIL mathématiques - Objectifs et buts du cours - Importance des mathématiques dans le domaine de la SIL II. Fondements mathématiques - Concepts de base en mathématiques appliquées à la SIL - Opérations mathématiques fondamentales - Notions de géométrie et de trigonométrie III. Modélisation mathématique - Introduction à la modélisation mathématique en SIL - Utilisation des équations mathématiques pour résoudre des problèmes SIL - Analyse des résultats obtenus grâce à la modélisation mathématique IV. Statistiques et probabilités - Utilisation des statistiques pour l'analyse des données SIL - Concepts de probabilités appliqués à la SIL - Interprétation des résultats statistiques et probabilités V. Optimisation et calcul numérique - Méthodes d'optimisation appliquées à la SIL - Utilisation du calcul numérique pour résoudre des problèmes SIL - Analyse des résultats obtenus grâce à l'optimisation et au calcul numérique VI. Applications pratiques - Exemples concrets d'application des mathématiques en SIL - Études de cas et résolution de problèmes réels - Utilisation d'outils informatiques pour faciliter les calculs mathématiques en SIL VII. Conclusion - Récapitulation des principaux concepts abordés dans le cours - Importance des mathématiques pour une approche professionnelle en SIL - Perspectives d'approfondissement des connaissances mathématiques en SIL Note : Ce cours de SIL mathématiques est conçu pour fournir aux étudiants une base solide en mathématiques appliquées à la SIL. Il vise à développer les compétences nécessaires pour résoudre des problèmes complexes et analyser les résultats obtenus grâce à des outils mathématiques. Le ton de voix utilisé est professionnel afin de refléter l'importance et la rigueur requises dans le domaine de la SIL.

Course Curriculum

24 chapters
108 lectures
24 quizzes
2 Hours total length

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1 La substraction

3 Min

La substraction

2 La substraction [Quiz]

N/A

3 le signe plus

5 Min

le signe plus

4 Les centaines, dizaines et les unites

8 Min

Les centaines, dizaines et les unites

5 La notion de temps

4 Min

6 la comparaison des nombres

6 Min

la comparaison des nombres-

7 Les jours de la semain

3 Min

Les jours de la semain

1 Lire, écrire en chiffre et en lettres le nombre 0 (zéro).

5 Min

2 Les jours de la semain

3 Min

1 Les centaines, dizaines, et les unités

8 Min

1 Définir et établir le lien entre ensemble et collection

5 Min

2 Définir et établir le lien entre ensemble et collection [Quiz]

N/A

3 Comparer, Classer des quantités, Des mesures

5 Min

4 Comparer, Classer des quantités, Des mesures [Quiz]

N/A

5 Des collections de 0 à plusieurs objets sur la base de 2 ou 3 attributs.

5 Min

6 Des collections de 0 à plusieurs objets sur la base de 2 ou 3 attributs. [Quiz]

N/A

7 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions (...plus grand que..., plus petit que... -Plus de...que)

5 Min

8 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions (...plus grand que..., plus petit que... -Plus de...que) [Quiz]

N/A

9 Identifier des collections d’éléments

5 Min

10 Identifier des collections d’éléments [Quiz]

N/A

11 Composer Décomposer des collections d’éléments.

5 Min

12 Composer Décomposer des collections d’éléments. [Quiz]

N/A

13 Traduire la réunion de collections en somme 4.

5 Min

14 Traduire la réunion de collections en somme 4. [Quiz]

N/A

15 Décomposer des collections d’éléments.

5 Min

16 Décomposer des collections d’éléments. [Quiz]

N/A

17 Construire la réunion des ensembles.

5 Min

18 Construire la réunion des ensembles. [Quiz]

N/A

19 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions -plus grand que

5 Min

20 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions -plus grand que [Quiz]

N/A

21 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions -plus petit que

5 Min

22 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions -plus petit que [Quiz]

N/A

23 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions -plus de...que

5 Min

24 Comparer des ensembles ou des collections en utilisant les expressions -plus de...que [Quiz]

N/A

25 Utiliser les expressions plus de... que, moins de ...que, autant de.. que) pour comparer les quantités ou les collections.

5 Min

26 Utiliser les expressions plus de... que, moins de ...que, autant de.. que) pour comparer les quantités ou les collections. [Quiz]

N/A

1 Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de 1 à 5

5 Min

2 Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de 1 à 5 [Quiz]

N/A

3 Comparer les nombres en utilisant les symboles : <, >, =

5 Min

4 Comparer les nombres en utilisant les symboles : <, >, = [Quiz]

N/A

5 Ranger les nombres dans l’ordre.

5 Min

6 Ranger les nombres dans l’ordre. [Quiz]

N/A

1 Écrire le plus grand ou le plus petit d’une suite de nombres.

5 Min

2 Écrire le plus grand ou le plus petit d’une suite de nombres. [Quiz]

N/A

3 Ranger trois nombres consécutifs.

5 Min

4 Ranger trois nombres consécutifs. [Quiz]

N/A

5 Ajouter 10 à un nombre inférieur ou égal à 90.

5 Min

6 Ajouter 10 à un nombre inférieur ou égal à 90. [Quiz]

N/A

7 Trouver le double d’un nombre inférieur à 10

5 Min

8 Trouver le double d’un nombre inférieur à 10 [Quiz]

N/A

9 Trouver le double d’un nombre. Inférieur ou égal à 50

5 Min

10 Trouver le double d’un nombre. Inférieur ou égal à 50 [Quiz]

N/A

11 Trouver la moitié d’un nombre inférieur à 20

5 Min

12 Trouver la moitié d’un nombre inférieur à 20 [Quiz]

N/A

13 Trouver la moitié d’un nombre inférieur à 100

5 Min

14 Trouver la moitié d’un nombre inférieur à 100 [Quiz]

N/A

1 Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous avec résultat inférieur ou égal à 5.

5 Min

2 Construire et utiliser la table d’addition de 0 à 10.

5 Min

3 - Additionner deux ou plusieurs nombres sans retenue avec résultat inférieur ou égal à 20; - Soustraire un nombre d’un autre sans retenu avec résultat inférieur ou égal à 10

5 Min

4 Calculer un produit par dénombrement (comptage).

5 Min

5 Construire et utiliser la table de multiplication par 1 et par 2.

5 Min

1 Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de 18 à 19.

5 Min

1 Identi$ er les $ gures géométriques usuelles (carré, rectangle, triangle

5 Min

2 Reproduire des gures géométriques simples à l’aide d’un quadrillage ou du papier calque.

5 Min

3 Formes geometrique

3 Min

Formes geometrique

1 Identi! er les unités de temps (jour, semaine

5 Min

2 Établir la relation entre jour et semaine

5 Min

3 La notion de temps

4 Min

La notion de temps

1 Identi! er et établir les correspondances avec des valeurs monétaires inférieures ou égales à 15F

5 Min

1 -Comparer des capacités; -Estimer la capacité d’un récipient.

5 Min

1 -Distinguer et utiliser les mesures arbitraires de poids; -Comparer des masses en utilisant une mesure arbitraire; -Estimer la masse d’un objet

5 Min

1 - Identi er les grandeurs : (petit, gros, court, long, mince, gras, léger, lourd…); -Comparer les mesures arbitraires de longueur; -Utiliser des unités de mesure arbitraire de longueur (la l

5 Min

1 -Dé nir et établir le lien entre le partage et la fraction; -Écrire et dessiner les fractions dans le partage d’un objet ou d’une collection en 2, 4 parts éga

5 Min

1 -Lire et écrire en chiffres et en lettres le nombre 20; -Expliquer la notion de vingtaine.

5 Min

2 Les nombres de 20-40

5 Min

Les nombres de 20-40

1 Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de 15 à 17.

5 Min

1 Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de 11 à 14.

5 Min

1 Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de 6 à 9.

5 Min

1 Résoudre des situations-problèmes significatives de la vie courante faisant intervenir les ensembles, les nombres et calculs de 0 à 5 en rapport avec le centre d’intérêt

5 Min

2 Résoudre les situations-problèmes signi catives de la vie courante faisant intervenir les ensembles, les nombres et calculs de 6 à 9 en rapport avec le centre d’intérê

5 Min

3 Problèmes; Résoudre des situationsproblèmes signi catives de la vie courante faisant intervenir les ensembles, le nombre 0 en rapport avec le centre d’intérêt

5 Min

4 Trouver le double d’un nombre inférieur à 10.

5 Min

5 Résoudre des situations-problèmes signi catives de la vie courante faisant intervenir les nombres et calculs de 0 à 14 en rapport avec le centre d’intérêt.

5 Min

6 Résoudre les situations-problèmes significatives de la vie courante faisant intervenir les ensembles, les nombres et calculs de 0 à 17 en rapport avec le centre d’intérêt

5 Min

7 Résoudre des situations-problèmes significatives de la vie courante faisant intervenir les ensembles, les nombres et calculs de 0 à 19 en rapport avec le centre d’intérêt.

5 Min

8 Résoudre des situations-problèmes signi catives de la vie courante faisant intervenir les ensembles, les nombres et calculs de 0 à 20 en rapport avec le centre d’intérêt

5 Min

9 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures et grandeurs non conventionnelles.

5 Min

10 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures de masse

5 Min

11 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures de capacité

5 Min

12 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir la monnaie.

5 Min

13 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures du temps.

5 Min

14 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures du temps

5 Min

15 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures et grandeurs (longueur, capacité, masse, durée et monnaie).

5 Min

16 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures de longueur.

5 Min

17 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante en rapport avec le centre d’intérêt faisant intervenir les mesures et grandeurs (longueur, capacité, masse, durée et monnaie (jusqu’à 20).

5 Min

18 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir les $ gures géométriques.

5 Min

19 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir les gures géométriques.

5 Min

20 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir les gures géométriques.

5 Min

21 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir les gures géométriques

5 Min

22 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir le répérage dans l’espace.

5 Min

23 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir les déplacements dans l’espace

5 Min

24 Résoudre des situations-problèmes de la vie courante faisant intervenir les solides.

5 Min

1 Utiliser la règle non graduée ou un gabarit comme instrument de tracé

5 Min

2 Utiliser la règle (non graduée) pour repérer et produire des alignements de points

5 Min

1 Utiliser le vocabulaire approprié pour déterminer la position des objets (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin...).

5 Min